גדילה

טיפ לקריאה משפחתית

• שִׁיתּוּף
  • 
  • 
  • 
  • 

ילדות וילדים נהנים להרגיש גדולים כמו המבוגרים. בקריאת ספר כדאי לשתף את הילדים ולחזק בהם את תחושת המסוגלות: אפשר להציע להם לבחור בעצמם ספר מהמדף, להחזיק את הספר, להפוך דף בעצמם, ואפילו לספר לכם או לבובה את הסיפור במילים שלהם.

"אני לא יכולה"

• שִׁיתּוּף
  • 
  • 
  • 
  • 

אביבי אומרת לאימה שהיא לא יכולה לסדר את החדר כי היא קטנה מדי. בעקבות הסיפור תוכלו לשוחח ולחשוב יחד — האם לדעתכם קל או קשה לסדר חדר? מה יכול לעזור בסידור? מה אתם יכולים לעשות היום שלא יכולתם לעשות פעם כי הייתם «קטנים מדי»?

נסדר הכי מהר!

• שִׁיתּוּף
  • 
  • 
  • 
  • 

תוכלו להשתעשע ולנסות להגיע יחד ל»שיא משפחתי» בסידור החדר: פזרו בובות וחפצים שונים בחדר המרכזי בבית וכוונו שעון למדידת זמן, או קבעו יעד זמן מראש. מרגע ה»הזנקה» עליכם לשתף פעולה ולסדר את החפצים במקום הכי מהר שתצליחו! כמה זמן זה לקח? האם עמדתם ביעד?

תיאטרון בובות

• שִׁיתּוּף
  • 
  • 
  • 
  • 

אביבי מבקשת מהבובות והצעצועים שלה לסדר את החדר, אבל הם עונים שהם לא יכולים — דובי עייף מדי, צפרדע אבודה מדי… ומה עם הבובות שלכם? מה הבובות שלכם לא יכולות לעשות ולמה? מה תרצו לבקש מהן? תוכלו לעשות הצגה עם בובות וצעצועים ולהמציא להם יחד מצבים או מטלות שונות מחיי היומיום.

האזינו לסיפור "מסדרים את החדר"

• שִׁיתּוּף
  • 
  • 
  • 
  • 

האזינו לסיפור «מסדרים את החדר» בהסכת של ספריית פיג’מה — מומלץ להחזיק את הספר בזמן ההאזנה.

פינטרסט

• שִׁיתּוּף
  • 
  • 
  • 
  • 

יצירות, שירים ופעילויות נוספות בפינטרסט של ספריית פיג’מה.

עידוד אחריות ומסוגלות על ידי עזרה לאחרים

• שִׁיתּוּף
  • 
  • 
  • 
  • 

פיתוח אחריות, תחושת מסוגלות, שייכות ולכידות חברתית על ידי שיתוף פעולה ועזרה:
איננו יודעים מהסיפור אם אביב חשה שהיא לא מסוגלת לסדר את החדר, או אם היא חומקת במתיקות מהמטלה. עם זאת, כאשר היא מרגישה שזקוקים לעזרתה, היא מוכנה לנסות לעזור, מגלה אחריות ומסוגלות ומבלי משים מסדרת את החדר ואת הבובות במסירות ובאהבה.

כמו אביב, גם ילדים וילדות בגן מרגישים לעיתים שהם עדיין «קטנים מדי» ולא יכולים לעשות דברים מסוימים, חוששים מעשייתם או רגילים להישען על הסביבה שתבצע בשבילם פעולות שונות. עם זאת, כשמתאפשר להם לעזור לחברים או לצוות, מתחזקות בהם תחושות האחריות והמסוגלות, הם מרגישים שותפים ותורמים לקהילה.

קריאת הסיפור ופיתוח שיח יעצימו ילדות וילדים שמרגישים «קטנים מדי» וחסרי מסוגלות לעשות פעולות מסוימות בעצמם. בשיח אפשר להעלות תכנים הקשורים לחשיבות התרומה והעזרה שניתן להגיש ללא קשר לגיל. אפשר לשאול את הילדים: «איך, לדעתכם, אתם יכולים לעזור בבית, בגן ובמקומות אחרים?».

קוראים את הספר

• שִׁיתּוּף
  • 
  • 
  • 
  • 

כדאי לקרוא את הסיפור בקבוצות קטנות כשלכל ילד עותק משלו. כך יתאפשר לכל אחד ואחת להתבונן באיורים מקרוב, להבין טוב יותר את עלילת הסיפור ולהעצים את חוויית הקריאה.

ניבוי – אפשר להזמין את הילדים לשעֵר על פי שם הסיפור מי יסדר את החדר. לאחר הקריאה בִּדקו עימם אם הַשערתם הייתה קרובה לתוכן הסיפור. שבחו אותם על החשיבה היצירתית ועל עצם התשובה.

משוחחים על הספר

• שִׁיתּוּף
  • 
  • 
  • 
  • 

לאחר הקריאה ניתן לשאול כמה שאלות הבנה: «מה ביקשה אימא מאביב?», «מה ענתה לה אביב?», «לְמה היא התכוונה כשאמרה: ‘אני קטנה מדי’?», «מה ביקשה אביב מהדובי, מהפיל ומשאר הבובות?», «ומה הן ענו?», «מה ביקשה הבובה נעמי מאביב?».

העמקת ההבנה: ניתן לשאול: «איך החדר סודר בסופו של דבר?».

מהסיפור אלינו: ניתן לנהל שיחה בקבוצות קטנות ולשאול: «מתי אנחנו אומרים: ‘אני לא יכול’?», «קרה לכם שלא יכולתם לעשות משהו מסיבה כלשהי, למשל, כי הרגשתם קטנים מדי או עייפים מדי?», «מה עזר לכם להתגבר על הקושי?», «איך אתם מרגישים כשמבקשים מכם לבצע מטלה?».

«תעזרי לי» — בקבוצות קטנות אפשר לבקש מהילדים לשתף במקרים שבהם עזרו לחברים, למשפחה, לגננת או לחיות המחמד שלהם ולשאול: «איך אתם מרגישים כשזקוקים לעזרתכם?», «איך הרגשתם כשהצלחתם לעזור?».

מרחבי משחק בגן העתידי

• שִׁיתּוּף
  • 
  • 
  • 
  • 

מיומנויות היסוד הנרכשות בגן הן התשתית להתפתחותו של  האדם, והן מתפתחות בעת ההתנסויות, המשחק, העשייה והלמידה. בגן הילדים לומדים כיצד לתפקד בחברה, הם «מתאמנים», משפיעים על הדינמיקה החברתית ומושפעים ממנה, מפתחים מסוגלות והופכים אט-אט עצמאיים יותר. האתגרים המזדמנים בגן וההתמודדויות החיוביות מחזקים את הביטחון העצמי ואת תחושת המסוגלות. השתלבות בעשייה המשותפת ותרומה לקהילת הגן מקדמות הרגשה של לכידות ושותפות.

להשראה:
מרחבי משחק בגן העתידי – סרטון במרחב הפדגוגי -גני ילדים

מסדרים את הגן

• שִׁיתּוּף
  • 
  • 
  • 
  • 

אפשר לשאול את הילדים אם יש להם רעיונות לדרך נעימה או משעשעת שאפשר לאמץ לסידור הגן. למשל:

סדר דמיוני – תוכלו להציע לילדים לסדר את הגן ותוך כדי כך להמציא מצבים ודמויות ולתת דרור לדמיון: «בואו נדמיין שמדפי הספרים הופכים לחללית כשמסדרים אותם,» «בואו נדמיין שאתם גיבורי-על שמצילים את הצעצועים מכוח הבלגן.»

סדר צבעוני – אפשר להציע לילדים לסדר בכל פעם רק חפצים וצעצועים בצבע מסוים.

סדר קבוצתי – אפשר להציע לילדים לבחור בכל פעם אזור בגן שהם יהיו אחראיים לַסדר בו.

לסדר את הגן בשיר

• שִׁיתּוּף
  • 
  • 
  • 
  • 

גלעד פרי כתב את השיר «נסדר את הגן». את אחד הבתים בשיר  הוא מקדיש לגן «זמורה», ואת אחד הבתים בו הוא מקדיש לגן «קטיף» ומתאים את החריזה לשמות השונים. ניתן להכיר לילדים את מילות השיר ואת החריזה הייחודית לגנים הנ»ל ובהשראתם לחבר בית  בחריזה מתאימה לשם הגן שלכם.

צפו בסרטון

• שִׁיתּוּף
  • 
  • 
  • 
  • 

מה זה להיות אחראי? 
צפו בפופיק ועדו משוחחים על מטלות ואחריות.

טיפ לקריאה משפחתית

• שִׁיתּוּף
  • 
  • 
  • 
  • 

שיר מולחן שהופך לספר מאויר מעניק לקוראים הזדמנות לחוות אותו באופן שונה, להבין או להכיר אותו מחדש. לכן, בקריאה ראשונה של ספרים מסוג זה, כדאי לא להתפתות «לשיר את הספר» אלא להקריאו כסיפור לכל דבר.

הזמן עובר ככה

• שִׁיתּוּף
  • 
  • 
  • 
  • 

שאלות מעודדות שיח ומחשבה. תוכלו להתבונן באיורי הספר ולשאול: מה עושה הילד בכל עמוד? כיצד הוא נראה בתחילת הספר? ובסופו? בהשראת האיורים אפשר להביט יחד בתמונות שלכם מפעם, לראות כיצד גדלתם מאז ולשאול שאלות – מה עשיתי בגיל שנה? ומה אני עושה עכשיו? מה גיליתי ולמדתי מאז?

מה עושים?

• שִׁיתּוּף
  • 
  • 
  • 
  • 

מה עושה מכונת הכביסה? ומה התקרה עושה? בעקבות הסיפור תוכלו להסתובב ברחבי הבית ובחוץ ולשאול על דברים שאתם רואים סביבכם «מה הם עושים?»

מגלים עולם

• שִׁיתּוּף
  • 
  • 
  • 
  • 

בספר שאלות רבות ולהן תשובות מגוונות ומשעשעות. הספר מזמין גם אתכם להעמיק ולחקור יחד; תוכלו לשאול את ילדיכם – מה עוד עושים העצים? ומה עוד עושים העננים? אפשר גם להכין יחד ספר שאלות ותשובות משלכם. כתבו אותן וציירו, ובכל פעם שתצוץ שאלה נוספת תוכלו להוסיף אותה לַסֵּפר ולחפש לה תשובה.

האזינו לשיר

• שִׁיתּוּף
  • 
  • 
  • 
  • 

שירו המוכּר והאהוב של ע. הִִלל הולחן בידי נעמי שמר והפך זה כבר לקלאסיקה ישראלית. להאזנה לחצו.

פינטרסט

• שִׁיתּוּף
  • 
  • 
  • 
  • 

יצירות, שירים ופעילויות נוספות בפינטרסט של ספריית פיג’מה.

• שִׁיתּוּף
  • 
  • 
  • 
  • 

• שִׁיתּוּף
  • 
  • 
  • 
  • 

• שִׁיתּוּף
  • 
  • 
  • 
  • 

• שִׁיתּוּף
  • 
  • 
  • 
  • 

• שִׁיתּוּף
  • 
  • 
  • 
  • 

• שִׁיתּוּף
  • 
  • 
  • 
  • 

טיפ לקריאה: עצמאות בקריאה 

• שִׁיתּוּף
  • 
  • 
  • 
  • 

בזמן הקריאה פעוטות יכולים להשתתף ולהרגיש שהם גדולים ועצמאים. הם יכולים לבחור ספר ולהביא אותו, להחזיק ולהפוך דפים, להצביע ולומר מילים שהם מכירים. עידוד הפעוט להשתתף בקריאה יחזק את הרגשת המסוגלות ויעצים את החיבור לעולם הספר.

לעשות בעצמי 

• שִׁיתּוּף
  • 
  • 
  • 
  • 

תוכלו לשוחח על דברים שהפעוטות לומדים לעשות בעצמם ולשאול: מה אתם עושים בעצמכם בבית? ובמה אתם צריכים עזרה? יש דברים שהייתם רוצים ללמוד לעשות לבד? איך אפשר להתאמן על משהו חדש שרוצים ללמוד לעשות?

המחשה להורדה!

• שִׁיתּוּף
  • 
  • 
  • 
  • 

תוכלו להדפיס את הדמויות מהספר, לגזור, להדביק על מקלות ארטיק ולהציג בעצמכם את הסיפור או לדמיין בעזרת הדמויות מה קרה ביום השמיני.

איורים 

• שִׁיתּוּף
  • 
  • 
  • 
  • 

באיורים מופיעים פרטים רבים. תוכלו לחפש בכל קריאה פרט חדש, ממש כמו טים טם שמוצאת בכל יום נקודה חדשה. איפה טים טם? היכן הנקודות השחורות? באילו עוד צורות אתם מבחינים? אילו חיות נראות בכל עמוד? אילו פריטים יש בבית של טים טם?

מחפשים נקודות 

• שִׁיתּוּף
  • 
  • 
  • 
  • 

טים טם לומדת להבחין בנקודות בסביבתה ולמצוא אתן. תוכלו לחפש יחד נקודות וחפצים עגולים בסביבה שלכם. היכן מסתתרות נקודות? אולי על החולצה? אולי בגוף? אילו חפצים עגולים יש לנו בבית? אולי אפילו תבחינו באחת מחברותיה החיפושיות של טים טם.

אצבע חיפושית 

• שִׁיתּוּף
  • 
  • 
  • 
  • 

עם שתי אצבעות אפשר לטייל בטפיחות קלות כמו חיפושית על היד, על הרגל או על הפנים ולהרגיש מה נעים, מה מדגדג, איפה התחושה חזקה יותר ואיפה פחות.

פינטרסט

• שִׁיתּוּף
  • 
  • 
  • 
  • 

שירים, יצירות ועוד הפתעות מחכות לכם בפינטרסט של ספריית פיג’מה.

על הספר

• שִׁיתּוּף
  • 
  • 
  • 
  • 

הספר מתאר בצורה ייחודית ובעזרת איורים קסומים תהליך של גדילה ושל פיתוח עצמאות. ילדה-חיפושית בשם טים טם יוצאת בפעם הראשונה לחפש נקודות. תחילה מלַווה אותה אימה, שחונכת ומלמדת אותה כיצד למצוא נקודות, ולאחר מכן היא כבר מגלה אותן בכוחות עצמה. הפעוטות, שמגלים בעצמם את היכולת לרכוש מיומנויות ולעשות דברים לבד, יכולים להזדהות עם הגיבורה הקטנה-גדולה.

קוראים את הספר

• שִׁיתּוּף
  • 
  • 
  • 
  • 

לפני הקריאה אפשר לחלק לפעוטות את הספר האישי, לתת להם לדפדף בו ולעיין באיורים ולראות מה מושך את תשומת ליבם. 

הטרמה
שאלו את הפעוטות: «איפה אתם רואים נקודות? לאילו חיות יש נקודות?»  

תוכלו לומר להם: «נקרא סיפור על חיה מיוחדת. היא אדומה, ויש לה נקודות שחורות. נחשו באיזו חיה מדובר».

כדאי לקרוא במקום נעים ושקט ובקבוצות קטנות וכך לאפשר לפעוטות להיות קרובים וקשובים אליכן ולראות את הבעות הפנים ואת התנועות שלכן. 

מפגש ושיחה במעון

• שִׁיתּוּף
  • 
  • 
  • 
  • 

שאלות הבנה – מהי טים טם? היכן היא גרה? מה היא אוספת? מי עזרה לה לאסוף נקודות? כיצד אימא עזרה לה? באילו מקומות מצאה טים טם נקודות? מה היא למדה וכבר יכולה לעשות בעצמה?

עצמאות – אילו דברים אתם עושים בעצמכם במעון? ובבית? במה אתם צריכים את עזרת המבוגרים? מה הייתם רוצים ללמוד לעשות בעצמכם?

כדאי להסביר את המילה «להתאמן» – כשמנסים לעשות משהו שוב ושוב עד שלומדים לעשות אותו לבד, לדוגמה: לאכול עם סכו»ם, לחלוץ נעליים, לבנות בקוביות.

קוראים באיורים – מה אתם רואים באיורים? אילו צורות? אילו חיות אתם מזהים? באילו צבעים האיורים?

משחקי חיפוש ומציאה

• שִׁיתּוּף
  • 
  • 
  • 
  • 

היכן יש נקודות? – הציגו בפני הפעוטות חפצים עגולים כמו הנקודות של טים טם  והזמינו אותם לחפש נקודות ועיגולים במרחב המעון. אפשר לסייע ברמיזה במילים כמו «חם-קר», או «קרוב-רחוק».

מחפשים עם ההורים – גִזרו עיגולים מקרטון או ציורים ותצלומים של חיפושיות ותלו אותם במקומות שונים במעון. בכל בוקר, כשההורים מביאים את הילדים למעון, הַזמינו אותם לחפש יחד היכן החיפושיות מסתתרות.

עיגולים וצורות אחרות – הַכירו לילדים צורות שונות, כמו: משולש, מרובע, מלבן, וסדרו אותן בשורה. בכל פעם הזמינו פעוט או פעוטה לזהות צורה ולהצביע עליה.

שחור-אדום – שוחחו בעזרת הספר על הצבעים שחור ואדום ועל פריטים, חפצים, בעלי חיים או פרחים בצבעים אלה. לאחר מכן אפשר לחפש ולאסוף במרחב פריטים בשחור ובאדום. 

יוצרים בעיגולים

• שִׁיתּוּף
  • 
  • 
  • 
  • 

תוכלו לתת לפעוטות מדבקות עגולות בגדלים ובצבעים שונים כדי שיתנסו בהדבקה. כך תחזקו את המוטוריקה העדינה שלהם.
אפשר לערוך פעילות הדבקה אחת רק בשחור-אדום ופעילות הדבקה נוספת ביום אחר בצבעים רבים ואז להתבונן בשוני בין היצירות. 

שילוב הספר בחיי היום-יום במעון

• שִׁיתּוּף
  • 
  • 
  • 
  • 

אפשר להציע לפעוטות ללמוד לעשות לבד דברים שכרגע הם צריכים בהם עזרה ואחר כך להתאמן בעשייתם: «רוצה לנסות לחלוץ נעליים בעצמך, כמו שטים טם למדה לאסוף נקודות בעצמה?»

תוכלו להפנות את תשומת ליבם של הפעוטות לצורתם העגולה של חפצים במעון: «הצלחת עגולה כמו הנקודות של טים טם»; «איזו צורה יש להגה של המכונית?»

כמובן, אם תפגשו בחיפושית מושית השבע, זו תהיה הזדמנות נהדרת להראות לפעוטות כיצד היא מטפסת ואיך נראות הנקודות שעל גבה. 

מהמעון אל הבית

• שִׁיתּוּף
  • 
  • 
  • 
  • 

ההורים ישמחו לדעת שהספר בדרך הביתה. שיתוף ההורים בפעילות שנעשתה במעון יגביר את רצון הילדים להמשיך את הקריאה גם בבית ויעצים את ציפייתם לכך.

נעים להכיר – חיפושית מושית השבע

• שִׁיתּוּף
  • 
  • 
  • 
  • 

מושית השבע, המוכרת גם בשם «פרת משה רבנו», היא חיפושית קטנה אדומה שעל גבה שמונה נקודות שחורות. שתיים מהנקודות צמודות ונראות כנקודה אחת, ומכאן שמה – «מושית השבע«. היא ידועה בעולם החקלאות כחֶרֶק מועיל מאוד, מכיוון שהיא אוכלת כנימות עלים וחרקים קטנים אחרים שמזיקים לצמחים. מושית השבע עוברת גלגול מלא: מביצה, לזחל, לגולם ולבסוף לחיפושית בוגרת.

שיר

• שִׁיתּוּף
  • 
  • 
  • 
  • 

עם סריקת הקוד תוכלו להשמיע את השיר חיפושית טיפסה עליי של גולי והגיטרה ולהציע לפעוטות לטפס עם האצבעות שלהם על היד או על הרגל.

דמויות מהספר

• שִׁיתּוּף
  • 
  • 
  • 
  • 

לארגז מצורפות דמויות מהספר. אפשר לגזור ולהדביק אותן על מקלות ארטיק.
סִרקו את הקוד ותוכלו להדפיס בעצמכן את הדמויות או לשלוח אותן להורים לפעילות בבית. 

Совет для семейного чтения – найти свой путь

• שִׁיתּוּף
  • 
  • 
  • 
  • 

Кто сказал, что обязательно нужно читать книжку перед сном? Может, вы вообще предпочитаете читать после полудня? Или лежа вместе на ковре? Или усадив рядом с собой мишку? У каждого малыша свои характер и потребности, и, разумеется, у взрослых имеются разные предпочтения. Стоит найти наиболее подходящие для вас и для вашего ребенка время и способ чтения и выделить для этого специальные часы.

Читаем и двигаемся

• שִׁיתּוּף
  • 
  • 
  • 
  • 

В процессе чтения попробуйте вместе с малышом прогнать муху точно так, как мальчик в книжке: можно хлопнуть ладошкой по воздуху, прыгнуть всем телом или только махнуть рукой, либо же чихнуть что есть силы. А потом посмотреть по сторонам и поискать исчезнувшую муху.

QR-код

• שִׁיתּוּף
  • 
  • 
  • 
  • 

Хотите спеть вместе с потерявшейся мухой? Отсканируйте код и вместе послушайте песенку «Потерялась муха у меня». Вы сможете и потанцевать вместе, и полетать, и пожужжать.

Жужжащий пальчик

• שִׁיתּוּף
  • 
  • 
  • 
  • 

Ваш палец тоже может превратиться в муху: издайте жужжащий звук, двигая пальцем в воздухе так, будто он муха. Обратите внимание на то, чтобы малыш успевал следить за «летящим» пальцем. Раз за разом опускайте палец на одну из частей тела малыша: на носик, на щечку, на ручку или на ушко. Можно вслух произносить: «Ж-ж-ж на лобик», повторяя таким образом названия частей тела. Это развеселит ребенка, смейтесь вместе. После того, как малыш ознакомится с этой игрой, можно пригласить и его «полетать» пальчиком, изображая муху.

Реальность или воображаемый мир?

• שִׁיתּוּף
  • 
  • 
  • 
  • 

Приятно рассказывать истории и приятно их слушать, благодаря этому совместному опыту все чувствуют себя лучше. Побеседуйте и подумайте вместе – когда стоит отдаться игре воображения, а когда все же лучше рассказать все как было, ничего не меняя? С кем вам бы хотелось посоветоваться в случае сомнений?

Что случилось со мной вчера

• שִׁיתּוּף
  • 
  • 
  • 
  • 

Кто помнит, что было вчера? Сможете ли вы описать это в форме рассказа? Воспользуйтесь возможностью поделиться вашими переживаниями. Можно также сыграть: один из участников игры рассказывает историю, а остальные пытаются отгадать, что в этой истории происходило на самом деле, а что является плодом воображения рассказчика.

Тут тебя выслушают

• שִׁיתּוּף
  • 
  • 
  • 
  • 

Когда Шахар хочется поделиться или посоветоваться с кем-то, она всегда может посидеть на лавочке с охранником Герцлем, который внимательно ее выслушает. Выберите у себя дома какой-нибудь уголок и объявите его местом, где всегда можно рассказывать и слушать истории. В любой момент, когда вам понадобится, вы сможете посидеть там и поделиться своими рассказами и советами.

Pinterest

• שִׁיתּוּף
  • 
  • 
  • 
  • 

Идеи для поделок, песен и других занятий на Pinterest «Пижамной библиотечки».

Послушайте историю

• שִׁיתּוּף
  • 
  • 
  • 
  • 

Вы тоже хотите послушать истории Шахар? Отсканируйте код и слушайте.

Совет для семейного чтения

• שִׁיתּוּף
  • 
  • 
  • 
  • 

Чтение книг – отличный способ познакомиться с миром детей. В процессе чтения стоит время от времени останавливаться и интересоваться реакцией ребенка на происходящие в рассказе события: что чувствует герой книги? А что чувствуете вы, читатели? Происходило ли и с вами нечто подобное?

Беседа – для больших и для маленьких

• שִׁיתּוּף
  • 
  • 
  • 
  • 

Вы помогали готовить салат? Упали, и вам было больно? Вспомните вместе с детьми те моменты, когда вы ощущали себя большими, вспомните то, что у вас получалось сделать полностью самостоятельно, и те мгновения, когда вам хотелось лишь одного: чтобы вас обняли и утешили. Это возможность для вас, родителей, узнать, что чувствуют малыши, а также поделиться с ними особенными моментами из вашего детства.

Лучше всего быть большой или маленькой?

• שִׁיתּוּף
  • 
  • 
  • 
  • 

Что лучше? Отсканируйте код, и вы сможете спеть вместе с детьми и подумать, что же лучше: быть большой или маленькой?

Большой или маленький?

• שִׁיתּוּף
  • 
  • 
  • 
  • 

Возьмите два предмета и сравните их: какой из них большой, а какой маленький? Сейчас замените один из предметов на другой и снова проверьте: когда ложка находится рядом с пробкой, она большая или маленькая? А что происходит, когда она лежит рядом с метлой? Можно стать частью игры и проанализировать: большие ли вы или маленькие? И что происходит, когда вы стоите рядом с другими домочадцами?

Рассматриваем иллюстрации

• שִׁיתּוּף
  • 
  • 
  • 
  • 

Читая книгу, рассматривайте иллюстрации и ищите интересные детали: что делает Матан? Сколько животных вы видите? Кто большой, а кто маленький? Где появляется кот? И какая из иллюстраций нравится вам больше всего?

Pinterest

• שִׁיתּוּף
  • 
  • 
  • 
  • 

Идеи для поделок, песен и других занятий на Pinterest «Пижамной библиотечки».

Совет для чтения

• שִׁיתּוּף
  • 
  • 
  • 
  • 

 Как сделать так, чтобы книга стала другом? Чтение книг с раннего возраста оказывает огромное влияние на развитие малышей: мы предлагаем начинать постепенно, выбирая правильный подход: кто-то из детей захочет щупать книжку, кто-то открывать и закрывать или даже «пробовать» ее на вкус. Потом можно немного почитать, проявляя терпение и получая удовольствие от чтения: начните с одной странички, постепенно добавляя еще. И вот книга превратилась в настоящего друга!

Читаем вместе с малышами – «Доброе утро»

• שִׁיתּוּף
  • 
  • 
  • 
  • 

Во время чтения произносите слова «Доброе утро» особенным голосом, делая приветственные движения, и приглашая малыша присоединиться к вам, следить за ходом рассказа и активно участвовать в процессе чтения. Можно изобрести собственный ритуал пожеланий доброго утра: «Доброе утро кухонному стулу!», «Доброе утро дереву на дороге!», «Доброе утро собачке Бобби!»

Наблюдаем за миром

• שִׁיתּוּף
  • 
  • 
  • 
  • 

 В глазах малыша любая вещь – это чудо, посредством которого он познает этот мир. Когда вы идете с ребенком в ясли или возвращаетесь из них, у вас возникает возможность вместе взглянуть на то, что привлекает внимание малыша: идущие цепочкой муравьи, большой грузовик, а может летящая по небу стаю птиц?

Pinterest

• שִׁיתּוּף
  • 
  • 
  • 
  • 

Идеи для поделок, песен и других занятий на Pinterest «Пижамной библиотечки».

Pinterest.

• שִׁיתּוּף
  • 
  • 
  • 
  • 

Pinterest Поделки на странице «Пижамной библиотечки» на сайте Pinterest.Pinterest Поделки на странице «Пижамной библиотечки» на сайте Pinterest.

Читаем вместе – играем вместе

• שִׁיתּוּף
  • 
  • 
  • 
  • 

Дети могут принимать самое активное участие в чтении этой книги, ведь в конце каждой страницы автор задает интересные вопросы, ответы на которые находятся на следующей странице. Предложите малышам самим полистать книгу и найти ответ.

Выходим из дома

• שִׁיתּוּף
  • 
  • 
  • 
  • 

Книга «Самая сладкая груша» приглашает читателей выйти из дома, чтобы вместе познать удивительный мир вокруг нас: отдохните под тенью развесистого дерева, устройте пикник на лужайке, поиграйте с опавшими листьями. У вас есть отличная возможность показать детям увеличительное стекло: загляните в него, рассмотрите окружающую вас природу вблизи.

Игра «Кораблик в луже»

• שִׁיתּוּף
  • 
  • 
  • 
  • 

Даже если сейчас не идет дождь, вы можете сами устроить небольшую лужицу во дворе или наполнить водой тазик и пускать в нем бумажные кораблики. Опустите в воду руки, поплещитесь, поиграйте в воде с опавшими листьями и веточками. Хотите смастерить кораблик из бумаги? Зайдите на страницу книги «Самая сладкая груша» на сайте «Пижамной библиотечки» или на нашу страницу на Pinterest – здесь вас ждут понятные инструкции по изготовлению корабликов.

Что происходит, когда приходит ночь?

• שִׁיתּוּף
  • 
  • 
  • 
  • 

На последней странице книги изображены окружающие ребенка предметы, о которых шла речь в повествовании. Проверьте вместе с детьми, что находится во дворе, где расположена каждая вещь. Используйте последнюю страницу книги, чтобы обсудить и подытожить ваш день. Задайте малышам вопросы: где мы были сегодня? Кого встретили? Чем занимались?

Что видно из вашего окна?

• שִׁיתּוּף
  • 
  • 
  • 
  • 

Посмотрите вместе в окно, проверьте, что из увиденного находится в движении, а что остается на месте. Доносятся ли с улицы голоса или другие звуки? Возможно, что-то из увиденного в окне вас удивило? Сравните, что видно из окна днем и вечером, когда на улице темно. Нашли ли вы различия?

Читаем и играем дома

• שִׁיתּוּף
  • 
  • 
  • 
  • 

• Полистайте книгу вместе. Рассмешило ли вас что-либо на иллюстрациях? Предложите детям пересказать по иллюстрациям действия членов семьи.
• В конце книги вся семье собирается на субботний ужин. Узнали ли ваши дети сидящих за столом героев книги? Предложите детям указать на членов семьи и вспомнить, чем каждый из них любит заниматься.
• Используя игрушечную и детскую пластмассовую посуду, устройте субботний ужин для кукол. Спросите детей, кого они хотели бы пригласить на ужин, чем можно угостить кукол, чем развлечь гостей во время ужина и чем не стоит заниматься, сидя за столом.
• Попытайтесь произвести несколько действий одновременно. Например, петь и играть в мяч, принимать душ и слушать сказку, собирать игрушки и хлопать в ладоши. У вас получилось?
• Поговорите с детьми о вашей семье, о ваших семейных ужинах и о том, чем вы любите заниматься по выходным.

Садитесь поудобнее рядом с детьми

• שִׁיתּוּף
  • 
  • 
  • 
  • 

Садитесь поудобнее рядом с детьми. Поищите вместе иллюстрацию, на которой изображена засохшая яблоня. Сделайте перерыв в чтении и спросите детей, как они думают, почему яблоня не цветет, чего ей не хватает? Дочитайте книгу до конца и обсудите ее. Почему яблоня вернулась к жизни и зацвела вновь? К этому ли стремился господин Зута, разбивая сад вокруг нее?

Я тоже мечтаю о цветущем саде!

• שִׁיתּוּף
  • 
  • 
  • 
  • 

Я тоже мечтаю о цветущем саде! Господин Зута завидует своим друзьям, ведь у них такие зеленые цветущие сады. Расскажите детям о том, как вам хотелось заполучить что-то, чем обладали окружающие. Что вы при этом чувствовали? Может быть, вы тоже мечтаете о палисаднике или огороде? Можно посадить цветы, пряные травы или овощи рядом с домом или в даже в горшке на окне, ухаживать за ними, следить за ростом.

Разбиваем вместе огород.

• שִׁיתּוּף
  • 
  • 
  • 
  • 

Разбиваем вместе огород. Отправляйтесь на прогулку рядом с домом. Посмотрите, нет ли поблизости пустырей или заброшенных неухоженных дворов. Соберите друзей, уберите территорию. Возможно, вам даже захочется высадить на ней саженцы и ухаживать всем районом за новым огородом.

Прямо у нас под носом

• שִׁיתּוּף
  • 
  • 
  • 
  • 

Прямо у нас под носом. Поначалу господин Зута и не приметил, как преобразилась яблоня, пока не увидел восторг друзей. Случалось ли и с вами подобное, когда вы не замечали чего-то, что происходило прямо рядом с вами? Пройдитесь вместе с детьми по дому, загляните в разные комнаты, обратите внимание: может быть, что-нибудь изменилось в последнее время, не выросли ли, не расцвели ли новые ростки?

Рецепт яблочного крамбла

• שִׁיתּוּף
  • 
  • 
  • 
  • 

Для крошки:

100 г сахара

80 г сливочного масла, порезанного кубиками

100 г муки

Для начинки:

5-6 яблок

20 г сливочного масла

3 ложки сахара (можно добавить ложку корицы или лимонного сока по вкусу)

Способ приготовления:

1. Смешиваем сахар, масло и муку до получения крошки среднего размера. Ставим в холодильник на час.
2. Очищенные яблоки режем на дольки.
3. Растапливаем на сковороде масло и тушим в нем яблоки 10-15 минут, слегка помешивая, пока яблоки не размягчатся, не потеряв при этом своей формы.
4. Складываем яблоки в форму, присыпаем сверху крошкой и запекаем при средней-высокой температуре минут 20, пока крошка не покроется золотистой корочкой.
5. Подаем крамбл горячим или комнатной температуры. Приятного аппетита!

Занятия в кругу семьи

• שִׁיתּוּף
  • 
  • 
  • 
  • 

• Не нужно уметь читать, чтобы понять комикс. Ваши дети могут «прочитать» рисунки и рассказать сюжет своими словами.
• Даже маленькие дети могут нарисовать «полоску» комикса. Можно предложить детям выбрать знакомый рассказ и нарисовать по нему комикс.
• Одно из смешных дел в «УриКадури» – это необычное использование простых вещей – например, когда УриКадури вешает себя на веревке для сушки белья или когда он удочкой удит рыбу из аквариума. Можно поиграть: каждый выбирает какой-нибудь предмет в комнате и придумывает, как его можно смешно и неожиданно использовать. А другие угадывают, во что превратился знакомый предмет.
• Каждое приключение УриКадури состоит в смешном решении проблемы, которая стоит перед героем. Можно снова прочитать комикс и спросить детей, в чем проблема и каково ее решение в рассказе. Можно вместе придумать другие смешные решения той же проблемы.
• Что нас забавляет? По следам комикса и в честь Пурима можно организовать «Вечер шуток и смеха» в семье.
• Знакомы ли вам другие произведения Леи Гольдберг? Можно поискать дома, в садике и в местной библиотеке ее книжки и стихи и вместе получить удовольствие и от них тоже.

Желаем вам приятного чтения и интересной беседы!

Занятия в кругу семьи

• שִׁיתּוּף
  • 
  • 
  • 
  • 

• Любите ли вы дождь? По следам рассказа можно побеседовать с детьми: любят ли они, как и Цафрир, дождь? Почему? Кому нужен дождь, кто ему радуется? Знаете ли вы другие рассказы, песни и сказки о дожде? Можно устроиться вместе в теплом углу дома и рассказывать истории о дожде.
• Цафрир спрашивает: «Мама, когда уже будет дождь?» Как и многие дети, Цафрир ждет дождя, и ждать ему трудно. Предложите детям обратить внимание на изменения в погоде, которые предвещают приближение сезона дождей (например, прилетают перелетные птицы, день укорачивается, небо покрывается тучами). Можно также поговорить о явлениях, которые в нашей власти, по сравнению с теми, над которыми мы не властны.
• «В прошлую зиму Цафрир был еще маленьким»: вспомните, что ваши дети умеют делать сегодня из того, что они еще не умели делать в прошлую зиму. Можно проверить, подходят ли вашим детям прошлогодние обувь и одежда, и обратить внимание детей на то, как они выросли и повзрослели.
• Дети могут вместе с вами ждать и следить за приходом дождя. Можно приготовить вместе метеорологическую сводку. Каждый вечер зимой отмечать значком, шел ли в этот день дождь. После окончания сезона можно вместе посчитать дни, в которые шли благодатные дожди.
• Можно вместе приготовить сборник дождевой воды. Разрезаем пластиковую бутылку и снимаем верхнюю часть (осторожно, не порежьтесь об острый край). Ставим пустую бутылку на открытом месте вне дома или вешаем ее на проволоке за окном. Сколько времени нужно, чтобы бутылка наполнилась? Дети могут проследить за наполнением бутылки и решить, как использовать собранную воду.
• Вы можете выйти на прогулку по лужам точно так, как Цафрир и его семья. Не забудьте надеть сапоги и взять зонтик!
• Можно приготовить коробку идей для игр и забав в дождливые дни. Попросите детей украсить пустую коробку из-под обуви, в ней можно хранить маленькие сюрпризы: наклейки, краски, камешки, трубочки для выдувания мыльных пузырей, а также цветные записочки с идеями для семейных забав в дождливый день (словарные игры, чтение, приготовление еды или выпечки и т.д.). Коробку нужно спрятать и открывать ее только в дождливый день!

Лея Гольдберг

• שִׁיתּוּף
  • 
  • 
  • 
  • 

Лея Гольдберг (1911 – 1970) родилась в Ковно, в Литве. Она была поэтессой, писательницей, переводчицей. Высшее образование получила в Берлине и в Бонне. Когда ей было 22 года, она получила степень доктора, специалиста по семитским языкам. Через два года после этого, в 1935 году, репатриировалась в Израиль и стала известной поэтессой. Редактировала и писала детские книги, среди них такие, как «Сдается квартира», «Где Плуто?» и многие другие, которые стали золотым фондом израильской литературы, заведовала кафедрой сравнительного литературоведения в Еврейском Университете в Иерусалиме. В 1970 году получила приз Израиля в области литературы, но, к сожалению, скончалась за два месяца до его вручения, и приз был вручен ее матери.

Занятия в кругу семьи:

• שִׁיתּוּף
  • 
  • 
  • 
  • 

• Гад чувствует, что внутри него сидит «гадкий мальчишка», который вредит и мешает ему. Обсудите, действительно ли внутри него сидит «гадкий мальчишка»? Кто обзывает тетю и толкает Йохевед: Гад, «гадкий мальчишка» или они оба? Где находится «гадкий мальчишка», когда  Гад не злится? Что вы об этом думаете?

• Иллюстратор Дани Керман решил нарисовать «гадкого мальчишку» как маленькую тень Гада. Рассмотрите их обоих. Что делает «гадкий мальчишка», когда кто-либо сердится на Гада?

Выберите одну из иллюстраций и придумайте «беседу теней» с помощью двух рук – двух героев: направьте на стену свет сильной лампы или фонаря. Один из вас покажет движениями рук

«гадкого  мальчишку», а другой будет отвечать ему от имени Гада.

• Взрослые сердятся на Гада: папа говорит, что он ведет себя как маленький, мама Йохевед называет его «дикарем», а бабушка так сердится, что даже нос у нее позеленел. Что вы думаете о поведении взрослых, когда они говорят с Гадом?

Поговорите с вашими детьми о каком-либо случае, когда вы не сумели преодолеть злость. Что можно сделать, чтобы ее преодолеть? Как справиться с последствиями злости, если она уже прорвалась наружу?

• Гад рассказывает: «Я уже все пробовал, чтобы прогнать «гадкого мальчишку». В книжке есть семь иллюстраций, которые показывают попытки Гада справиться с «гадким мальчишкой».

Рассмотрите их и постарайтесь понять, как он это делает.

• Гад спрашивает: «Что с ним сделать, с этим «гадким мальчишкой»? Так же, как у Гада, у каждого из нас есть наклонности и поведение, которыми мы не можем гордиться. Предложите вашим детям выбрать какую либо черту своего характера, которую они хотели бы исправить и вследствие этого превратиться в героя или героиню. Придумайте какой-нибудь «символ героизма» (например, медаль, корону, наклейку и т.п.), который получит герой, и награждайте им ваших детей, когда они сдерживаются и ведут себя как большие.

• «Гадкий мальчишка» иногда вредит Гаду, но есть у него и хорошие черты: например,

смелость, самостоятельность и воля. Удивительно, но он даже умеет танцевать! На внутренней обложке есть целая серия портретов «гадкого мальчишки». Когда мы рассматриваем их все один за другим, кажется, что мальчик превращает свою злость в танец. Приглашаем вас потанцевать вместе с ним. Выберите несколько движений, из которых ваши дети могут сочинить и представить маленький танец. Его можно сопроводить пением или барабанным боем.

Занятия в кругу семьи

• שִׁיתּוּף
  • 
  • 
  • 
  • 

• Приглашаем вас вместе рассмотреть прекрасные иллюстрации ОрыЭяль и вспомнить все случаи, когда одеяло помогло Майе. Можно спросить детей, почему, по их мнению, увеличилось одеяло на протяжении рассказа.
• Как и у Майи, у многих детей есть любимая вещь (тряпочка, одеяло, соска, кукла и т.п.), которую они носят за собой повсюду. Можно поговорить с детьми о привязанности Майи к своему «одеяльцу» и рассказать им о своих личных привязанностях. Был ли у вас в детстве предмет, к которому вы были особенно привязаны? Есть ли такой предмет у ваших детей? Может быть, и вы хотите «отправиться в дорогу» с любимой вещью и повзрослеть с ее помощью?
• Майя очень хочет, чтобы ей уже было четыре года. Можно спросить детей, есть ли что-то, что умеют делать «большие» и не умеют делать «маленькие»? Можно приготовить список с рисунками достижений и умений ваших детей: что они умеют делать сегодня из того, что не умели делать год назад, и что бы они хотели уметь, когда станут старше.
• Можно поговорить об особенных датах в течение года (праздниках, первом и последнем дне в детском садике, праздничных днях в вашей семье). Как вы отмечаете эти дни? Вы тоже обычно произносите благословение «Шехехьяну», и если да, то когда?
• Как ваша семья отмечает дни рождения? Рассказ о Майе подчеркивает, что взросление измеряется  не только годами, но также и нашими делами. По следам рассказа можно начать новую традицию во время празднования дня рождения: дать детям возможность проявить свою взрослость, например, можно предложить им выбрать предмет одежды или куклу, которые им уже не нужны, потому что»они уже большие», и передать их кому-нибудь младшему.
• Можно вместе отпраздновать день рожденья куклы или меховой игрушки. Можно спланировать праздник, приготовить украшения, спеть песни – все, что мы делаем в настоящий день рождения.
• Восприятие времени у маленьких детей еще находится в развитии, как и Майя, они спрашивают «Когда уже…?». Можно вместе приготовить календарь-еженедельник и в нем отмечать символическим рисунком каждый прошедший день.

Занятия в кругу семьи

• שִׁיתּוּף
  • 
  • 
  • 
  • 

• Стоит вместе рассмотреть необычные рисунки, сопровождающие рассказ. Можно задержаться на странице, на которой Эмилия стоит перед тремя ступеньками, ведущими в сад, и проследить за изменениями в выражении ее лица.
• После чтения можно придумать и рассказать свой рассказ и иллюстрировать его.
• Эмилии было важно самой войти в детский сад «без проблем и без слез». Можно рассмотреть первую картинку в книжке, на которой Эмилия прощается с мамой, и сравнить ее с тем, как ваш ребенок заходит в детский сад. Что помогает детям расстаться с вами утром? Есть ли у вас какой-нибудь свой ритуал или какой-нибудь особый способ помочь ребенку расстаться с вами? Можно придумать новый ритуал заходить в садик, который поможет и вашим детям почувствовать себя большими и сильными.
• Как и Эмилия, каждый из нас чувствует себя иногда большим и иногда маленьким. Прочитайте рассказ снова, обращая внимание на то, когда Эмилия чувствует себя большой, а когда маленькой. Можно спросить детей, когда они чувствуют себя большими, а когда маленькими, и подчеркнуть преимущества каждого состояния.
• Дана упоминается в рассказе в тот именно момент, когда Эмилия чувствует себя одинокой. Можно поговорить о ваших друзьях и о друзьях ваших детей. Что мы любим делать вместе, когда нам нравится быть одним, а когда интереснее вместе с друзьями?
• Дана очень рада видеть Эмилию, и они начинают играть вместе. Вы тоже можете поиграть вместе или организовать совместное чаепитие. Что подадут у вас к чаю? Кто будет большим, а кто маленьким? Можно включить в игру кукол и мягкие игрушки.
• По следам рассказа можно поговорить с детьми о том, что они умеют делать сами, и о том, в чем они еще нуждаются в помощи. Можно также поделиться с ними трудностями, которые вы преодолели самостоятельно, и теми, где вам потребовалась помощь друзей или родных.
• Дорога Эмилии в детский сад описана как сон. Можно поговорить о снах. Помните ли вы свои сны? Можно попробовать нарисовать сон, который вам приснился.
• Можно рассказать детям о своих детских воспоминаниях. Посещали ли вы тоже детский сад? Вам тоже было трудно расставаться утром с родителями? С кем вы играли, что вы любили делать? Чем отличался и чем был похож ваш детский сад на тот, который сейчас посещают ваши дети?

Перечитайте книгу несколько раз

• שִׁיתּוּף
  • 
  • 
  • 
  • 

Перечитайте книгу несколько раз, поиграйте вместе с детьми в рифмы и антонимы, помогите Мирьям найти море. После нескольких прочтений ваши малыши наверняка смогут подхватывать и завершать фразы, «самостоятельно читая» книгу.

Ваши дети знают, что такое море?

• שִׁיתּוּף
  • 
  • 
  • 
  • 

Даже если вы живете далеко от моря, вы можете сходить с детьми в бассейн, поставить во дворе тазик с водой или просто набрать ванну. Возьмите с собой подручные доступные предметы для игр с водой – лейку, дуршлаг и пластиковые бутылки разных размеров. Приятного купания!

В своих вопросах Мирьям использует антонимы

• שִׁיתּוּף
  • 
  • 
  • 
  • 

горячий-холодный, большоймаленький, старый-новый. Поиграйте вместе в слова с противоположным смыслом. Один задает вопрос: «Какое оно… (горячее, большое, новое…)?» Второй отвечает: «Нет, оно… (холодное, маленькое, старое…)».

Сыграйте в игру «горячо-холодно»

• שִׁיתּוּף
  • 
  • 
  • 
  • 

Один из игроков загадывает находящийся в комнате предмет и при помощи подсказок «горячо» (если он приближается к предмету) или «холодно» (если он от него отдаляется) направляет второго игрока в поиске.

Совместное чтение этой книги – отличный повод обсудить тему смены времен года

• שִׁיתּוּף
  • 
  • 
  • 
  • 

Совместное чтение этой книги – отличный повод обсудить тему смены времен года. Поговорите о том, как вы проводите свободное время в холодные дождливые зимние дни и как развлекаетесь жарким летом.

Мирик Снир написала десятки отличных коротких рассказов

• שִׁיתּוּף
  • 
  • 
  • 
  • 

Мирик Снир написала десятки отличных коротких рассказов для малышей. Поищите ее книги дома или сходите вместе с детьми в городскую библиотеку.

Читаем вслух

• שִׁיתּוּף
  • 
  • 
  • 
  • 

мы рекомендуем периодически возвращаться к книге. Со временем дети запомнят рифмы и смогут сами завершать фразы, активно участвуя в чтении.

Ищем на страницах животных

• שִׁיתּוּף
  • 
  • 
  • 
  • 

художник Йоси Абулафия дополнил иллюстрации забавными деталями, о которых не говорится в стихотворении. Попытайтесь найти кошку и собаку на каждой странице. Получилось? Обсудите, чем они заняты, что выражают их мордочки? Можно попробовать повторить движения и мимику животных. Что еще вы увидели на иллюстрациях? Знают ли ваши дети названия всех изображенных предметов?

Семья Ноама и ваша семья

• שִׁיתּוּף
  • 
  • 
  • 
  • 

Нира Харэль описывает любимые игры Ноама – кидать мяч, обнимать медвежонка, угадывать слова. Поиграйте и вы в «Угадайку»: каждый по очереди превращается Ноама – указываем пальцем на разные предметы и сопровождаем жест возгласом «Хочу это!»; партнер по игре выступает в роли отца и пытается угадать желания малыша. В конце игры обнимаемся и хохочем – прямо как в книге!

Чувство юмора и смех

• שִׁיתּוּף
  • 
  • 
  • 
  • 

Чувство юмора и смех – отличный способ разрядки. В следующий раз, когда просьбы детей заведут вас в тупик, вспомните вместе нашу историю «Хочу это!», вспомните смешные иллюстрации и юмор молодого папы. Может быть, и ваш малыш просто хочет на ручки?