אמא שולחת את יהושע להביא ביצה מהלול, אך אבוי, הביצה התנפצה! יהושע ואימו לא מתייאשים, בכל יום מחדש יהושע ניגש למשימה, ולומד עוד קצת על העולם ועל איך מביאים ביצה שלמה כל הדרך הביתה. סיפור מחורז על אמון ועצמאות מלווה באיורים מפתיעים בסגנון קומיקס.
נוֹשְׂאִים קְשׁוּרִים:
קְבוּצַת גִּיל: קְטַנְטַנִּים בּוֹגְרִים
פְּעִילֻיּוֹת בְּעִקְבוֹת הַקְּרִיאָה
בכל יום יהושע מנסה להביא ביצה מהלול. כשהביצה מתנפצת, אימו שבה ומעודדת אותו להמשיך ולנסות, עד שימצא את הדרך המתאימה. ההשתתפות במטלות הבית גורמת ליהושע להרגיש שסומכים עליו. פעוטות לומדים לבצע משימות כאשר הם מתנסים שוב ושוב, נופלים וקמים. העידוד מהסביבה יכול לעשות את ההבדל בין חוויה של אי-הצלחה לבין למידה ופיתוח תחושת מסוגלות.
חֲנֹךְ לַנַּעַר עַל פִּי דַרְכּוֹ
[משלי, כ"ב, פסוק ו']
סְרָטִים בְּעִקְבוֹת הַסִּפּוּר
האזינו לסיפור "ביצה לשבת" מאת: מיריק שניר, איורים: אליאור שניר, הוצאת: אגם (קטנטנים בוגרים). יוצרים ומגישים: ירדן בר כוכבא הלפרין ודידי שחר מוזיקה ונגינה: טל בלכרוביץ׳ פתיח: דידי שחר מוכנים/ות? מת – חי – לים!
הוֹצָאָה לָאוֹר:
אגם
שְׁנַת חֲלֻקָּה:
תשפ״ה 2024-2025
הִמְשִׁיכוּ לִקְרֹא עִם סְפָרִים בַּנּוֹשְׂאִים קְשׁוּרִים:

טיפ לקריאה: איך קוראים באיורים?
המפגש עם איורים בסגנונות שונים מפתֵח אצל הפעוטות רגישות לצבע, אסתטיקה ותשומת לב לפרטים. סגנון האיור בספר זה מחולק לריבועים המזכירים קומיקס. בעת ההקראה כדאי לסייע לפעוטות במעקב אחרי העלילה בעזרת הצבעה על הריבוע המתאים, ולשאול שאלות על הפרטים המופיעים בכל ריבוע.

להשתתף במשימות הבית
תוכלו לשוחח עם הפעוטות ולשאול: האם הם עוזרים בבית? במה? באילו משימות נוספות היו רוצים להשתתף? איך הם מרגישים כשהם עושים בעצמם דברים בבית? האם יש דברים שנראים להם קשים מדי? תוכלו לשתף מהניסיון שלכם ולספר אילו דברים אתם למדתם לעשות כשהייתם בגילם.

על הספר
אמא של יהושע שולחת אותו בכל יום להביא ביצה מהלול. דרך ההשתתפות והתרומה למשק הבית הוא מתנסה וחוקר מהי הדרך הטובה ביותר להביא ביצה מבלי שתישבר. גם כשביצה מתנפצת אימו מעודדת אותו להמשיך ולנסות. גם פעוטות מתנסים וחוקרים בעידוד הסביבה, עד לפיתוח מיומנויות ובטחון ביכולתם. בספר ישנה חזרתיות, ממש כמו בתהליך הלמידה – שוב ושוב עד להצלחה.

עיון בעותק האישי ותרגול בהעברת ביצה
לפני הקריאה כדאי לתת לפעוטות לעיין בעותק האישי ולשאול – מה שונה באיורים שבספר הזה מספרים אחרים? על מה לדעתכם הוא מספר? אילו דמויות אתם רואים באיורים? בואו נחפש ביצה ותרנגולת.
לאחר הקריאה אפשר להביא ביצה קשה ולתת לפעוטות להעביר אותה במעגל ולתרגל מיומנויות מוטוריות כמו תיאום יד עין ועדינות.

מפגש ושיחה במעון
כדאי להתחיל משאלות הבנה כמו – מה אמא אמרה ליהושע לעשות? איזו חיה חיה בלול? מאיפה מגיעות הביצים? מה קרה לביצה כשהוא זרק אותה? מה אמא אמרה כשהיא גילתה שהביצה התנפצה? מה קרה כשהילד רץ עם הביצה? מה עשה הילד ביום השישי לפני שחזר עם הביצה מהלול? למה הילד החליט להביא את הביצה בזהירות?
לנסות שוב – איך לדעתכם הרגיש הילד כשהביצה התנפצה? קרה לכם פעם שנשבר או נהרס לכם משהו בטעות? איך הרגשתם? מה עשיתם אחרי זה? מה אפשר לעשות כשמנסים משהו ולא מצליחים בפעם הראשונה?
עזרה בבית ובמעון – בשביל מה אמא הייתה צריכה ביצה? המשימה שאמא נתנה לילד הייתה קשה או קלה בעיניכם? מבקשים מכם לפעמים עזרה בבית? ובמעון? באילו דברים אתם עוזרים? אתם אוהבים שמבקשים מכם לעזור? אילו משימות אתם אוהבים לעשות?

איורים בריבועים
האיורים בספר מחולקים לריבועים באופן שמזכיר ספרי קומיקס. החלוקה לריבועים מאפשרת פירוק של העלילה לתמונות המספרות סיפור בהמשכים. זוהי הזדמנות להסב את תשומת לבם של הפעוטות למה שמתרחש בכל ריבוע ולעודד אותם לספר את הסיפור בעצמם עם העותק האישי תוך כדי הצבעה על האיורים.

שילוב הספר בחיי היום יום במעון
הילד עוזר לאימו ומרגיש גדול ותורם. במהלך היום אפשר לתת לפעוטות להשתתף במשימות שונות במעון ולומר "עזרת לסדר, ממש כמו הילד שעזר להביא ביצים מהלול, תודה על העזרה!"
הפעוטות מתנסים במעון לאורך כל היום במפגש עם חומרים וחפצים, תוכלו להשתמש במשפט "יפה, למדת היום דבר מענין" במצבים שלא תמיד נראים כמו הצלחה (למשל: בובה שלא נכנסת לעגלה, מגדל קוביות שנופל) ולסייע להם להפוך את החוויה ללמידה.
כמו הביצה, ישנם חפצים שדורשים זהירות ועדינות, למשל כלי נגינה, או בובות מסוימות. במצבים כאלה אפשר לומר "בואו נחזיק בעדינות, כמו שמחזיקים ביצה" ולסייע לפעוטות לתרגל ויסות.

הספר בדרך הביתה
חשוב לעדכן את ההורים שהספר בדרך הביתה בצירוף תיאור ותמונה מהפעילות במעון וכך לעודד אותם להמשיך את הקריאה בבית.
אפשר לבקש מההורים לשתף אתכן במשהו חדש שהילדים למדו לעשות לאחרונה (זו יכולה להיות גם מילה חדשה או פעולה פשוטה) ולהציג במפגש את הדברים תוך כדי פירגון והעצמה של כל ילד.