עידוד קריאה

እንጀምር!

• שִׁיתּוּף
  • 
  • 
  • 
  • 

አንድን ድርጊት ለመጀመሪያ ጊዜ ሲያደርጉት ጥሩ ስሜት ይኖራል – ማንበብ፣ መጻፍ፣ ሌላስ? – ከልጆቻችሁ ጋር ለመጀመሪያ ጊዜ ያደረጋችሁትን ወይም የተማራችሁትን ድርጊት ትዝታ ማምጣት ትችላላችሁ፦ ኳሱን ወደ ጎል መምታት፣ ብስክሌት መንዳት፣ መዋኘት ወይም እንቆቅልሽ መፍታት። ሌላስ ምን?

ቃላት በምስሎች

• שִׁיתּוּף
  • 
  • 
  • 
  • 

መጽሐፉን በምስሎች ውስጥ ማንበብ ይቻላል፦ በውስጣቸው ቃላትን ፈልጉ፣ ከልጆች ጋር በመሞከር አንብቡ፣ ፊደሎችን እወቁ፣ በሠዓሊዋ የተጨመሩ አስደሳች ዝርዝሮችን አግኙ።

ቃላት ቃላት

• שִׁיתּוּף
  • 
  • 
  • 
  • 

ዓለም በቃላት የተሞላ ነው – ከመጽሐፉ ውስጥ ትርጓሜን በመምረጥ ለእርሱ የቃላት ዝርዝር ማዘጋጀት ትችላላችሁ – አስቂኝ ቃላት፣ የዳንስ ቃላት፣ የተጫዋች ቃላት፣ የሚያብቡ ቃላት። እንደ ቀጭኔ ያሉ ረጃጅም ቃላትና አጫጭር ቃላት። ምናልባትም በጣም የምትወዷቸውን ቃላት ዝርዝር ማዘጋጀት ትፈልጉ ይሆናል።

פינטרסט

• שִׁיתּוּף
  • 
  • 
  • 
  • 

ተጨማሪ ስራዎች፣ መዝሙሮችና እንቅስቃሴዎች በፒጃማ ቤተ መጻህፍት ፒንተረስት ላይ

ንግግር

• שִׁיתּוּף
  • 
  • 
  • 
  • 

አዲስ ችሎታ ያገኛችሁባቸውን ጊዜያት የምታስታውሷቸውን ገጠመኞች እርስ በርሳችሁ ማውራትና ማካፈል አለባችሁ፦ የተጸውዖን ስም መፃፍ፣ የሳላችሁትን ልዩ ሥእልና ሌላስ? የትኞቹን አዳዲስ ችሎታዎች የበለጠ ለማወቅ ትፈልጋላችሁ?

የመጻሕፍት ሥእሎች

• שִׁיתּוּף
  • 
  • 
  • 
  • 

“የስጦታው ብዕር” የተሰኘው መጽሐፍ ውስጥ ያሉት ሥእሎች እኛን አንባቢዎችን መጽሐፉና የላው ዓለም ውስጥ “እንድንገባ” ይጋብዙናል፦ ላውን የሚሸኘው እንስሳ የትኛው ነው? በምሳሌዎቹ ውስጥ የትኞቹ እንስሳት ይታያሉ? በታሪኩ ውስጥ ከልጆችና ከእንስሳት ዓለም የትኞቹ ዝርዝሮች ተወስደዋል? ምናልባትም የላው ሥዕሎችን በመከተል የራሳችሁን ሥዕል መሳል ትፈልጉ ይሆን?

የብዕር ጊዜ

• שִׁיתּוּף
  • 
  • 
  • 
  • 

በእናንተው ብዕር ውስጥ ምን ድንቅ ነገሮች ይጠብቋችኋል? የማስታወሻ ደብተርን ለሥዕሎች መሳያ፣ ለቃላት መቅጃና ተወዳጅ ቃላትን መጻፊያ ማዋል ይቻላል። ይህም እያንዳንዳችሁ ሥዕሎችንና ቃላትን ልትጨምሩ የምትችሉበት የቤተሰብ ማስታወሻ ደብተር ሊሆን ይችላል።

የጋራ ሥዕል

• שִׁיתּוּף
  • 
  • 
  • 
  • 

በብዕርዎ ውስጥ የትኛው ዓለም ተደብቋል? በብዕርና ወረቀት እገዛ ማወቅ ትችላላችሁ! ከቤተሰቡ አንድ ሰው በሥዕል ይጀምራል፤ ሁሉም እያንዳንዱ በተራው ለሥዕሉ እቃ ይጨምራል- መስመር፣ ክብ፣ ምስል ወይም የሆነ ነገር- እናም ከአንድ ብዕር የወጣ በጋራ የተሳለ ወጥ ሥዕልን ይፈጥራሉ!

פינטרסט

• שִׁיתּוּף
  • 
  • 
  • 
  • 

פינטרסט- ሥዕሎችና የፈጠራ ስራዎች “የስጦታው ብዕር” በተሰኘው መጽሃፍ ገጽ ላይ, በፒጃማ ቤተ-መጽሐፍት ፒንተረስት ላይ ይገኛል።

נעים להכיר – פָּלִינְדְּרוֹם

• שִׁיתּוּף
  • 
  • 
  • 
  • 

פלינדרום הוא מילה, משפט או מספָּר שאפשר לקרוא באופן זהה גם מימין לשמאל וגם משמאל לימין. בספר פלינדרומים רבים המודגשים בצבע תכלת. תוכלו לקרוא אותם יחד משני הכיוונים, ואולי תמצאו פלינדרומים נוספים, שלא מופיעים בספר.

משפחה הפוכה

• שִׁיתּוּף
  • 
  • 
  • 
  • 

תוכלו לשוחח על השוני בין בני ובנות המשפחה. במה אנחנו  “הפוכים” או שונים זה מזה? איך מרגישים עם השוני? האם הוא תורם למשפחה? האם הוא מַקשה? מה אפשר להרוויח כשמישהו רואה דברים הפוך מאיתנו?

האזינו לסיפור

• שִׁיתּוּף
  • 
  • 
  • 
  • 

הקשיבו לעוד סיפורים של ספריית פיג’מה בפודקאסט “ירדן ודידי בפיג’מה”.

יום הפוך

• שִׁיתּוּף
  • 
  • 
  • 
  • 

תוכלו לפעול “הפוך” מהרגיל – לצייר ביד שבה אתם פחות משתמשים, ללכת בדרך אחרת מזו שרגילים או לשנות את סדר הדברים שעושים אחה”צ ולראות מה אפשר ללמוד מההתנסות.

קריאה בכיף

• שִׁיתּוּף
  • 
  • 
  • 
  • 

הזמינו את הילדים להשתלב בקריאת הספר בדרכים שונות: לקרוא  לפי התור – שורה הם, שורה אתם; לבחור מילה מרכזית בספר שחוזרת על עצמה ולחפש אותה בכל עמוד; או לתת להם לבחור עמוד או משפט שהם אוהבים במיוחד ולהקריא.

פינטרסט

• שִׁיתּוּף
  • 
  • 
  • 
  • 

שירים, יצירות ועוד הפתעות מחכות לכם בפינטרסט של ספריית פיג’מה.

לא צריך לעמוד על הראש כדי לראות את העולם הפוך!

• שִׁיתּוּף
  • 
  • 
  • 
  • 

לא צריך לעמוד על הראש כדי לראות את העולם הפוך! אפשר לחשוב יחד עם הילדים: במה כל אחד מאתנו שונה, אפילו “הפוך”, מהאחרים (במראֶה, בתחביבים, בדעות, בכישרונות ועוד)? כיצד הייחוד של חברי הכיתה וזוויות הראייה השונות תורמים לכלל? באמצעות ציורים, צילומים או קטעי כתיבה ניתן לערוך על לוח הכיתה תצוגה בה משתקפים הן המייחד, הן המאחד של קהילת הכיתה.

להפנות את תשומת לב הילדים לדמויות השונות בסיפור

• שִׁיתּוּף
  • 
  • 
  • 
  • 

כדאי להפנות את תשומת לב הילדים לדמויות השונות בסיפור: איך כל אחד מגיב כשמתגלה הקושי של שופון? אפשר לקשר את העלילה עם אירועים בכיתה: כאשר מישהו טועה, מתבלבל או “רואה הפוך” מאיתנו, כיצד אנחנו מתנהגים? האם קל לנו לקבל את השוני בקרבנו? האם אנחנו לפעמים מגיבים בביקורתיות, או מזלזלים באחר? מה אנחנו ככיתה יכולים ללמוד על עצמנו מהדמויות בסיפור?

לשוחח עם ילדי הכיתה על הפתרון שמציע מתושלח והשינוי שעוברת קהילת הינשופים כולה

• שִׁיתּוּף
  • 
  • 
  • 
  • 

כדאי לשוחח עם ילדי הכיתה על הפתרון שמציע מתושלח והשינוי שעוברת קהילת הינשופים כולה. מה דעתם? אפשר להזמין את הילדים להעלות פתרונות נוספים, שונים, לבעיה של שופון.

מה שקשה לאחד קל לאחר

• שִׁיתּוּף
  • 
  • 
  • 
  • 

לפעמים מה שקשה לאחד קל לאחר. כדי לחוש את החוויה של מי שקורא הפוך, אפשר לכתוב מילה על נייר ולהציג את הדף מול הראי. מתבוננים בהשתקפות הדף בראי. האם הצלחתם לפענח את המילה?

סיבה למסיבה

• שִׁיתּוּף
  • 
  • 
  • 
  • 

קבלת הספר הראשון בתכנית היא “סיבה למסיבה”, ואתם מתבקשים לקיים סביבו מפגש חגיגי עם המשפחות. כדאי לחשוב כיצד לערב את הורי התלמידים ואת הילדים בחגיגה. לרעיונות ניתן להיעזר במצגת של גילה קרול
כאן,

בניסיון שהצטבר בגני הילדים **כאן**, ובמדריכות המחוז.

לערוך "נשף קריאה" בכיתה!

• שִׁיתּוּף
  • 
  • 
  • 
  • 

בעקבות הסיפור, תוכלו לערוך “נשף קריאה” בכיתה! מבקשים מכל אחד להביא לנשף ספר אהוב מהבית ולהסביר למה בחר בו. קוראים יחדיו, משתעשעים במשחקי מילים, ואפילו מתכבדים במאכלים מיוחדים (למשל עוגיות בצורה של אותיות או תבשיל שקשור לאחד הספרים).

הסיפור מזמין עיסוק בשעשועי מילים

• שִׁיתּוּף
  • 
  • 
  • 
  • 

הסיפור מזמין עיסוק בשעשועי מילים:
אפשר לדפדף בספר ולחפש את המילים שכתובות בצבע כחול. תוכלו לשאול את הילדים: מה מבדיל אותן מהמילים האחרות בסיפור? למה לדעתם הוחלט להבליט מילים אלו?

הסביר לילדים שמילה שניתן לקרוא אותה מימין לשמאל ומשמאל לימין באופן זהה נקראת

• שִׁיתּוּף
  • 
  • 
  • 
  • 

תוכלו להסביר לילדים שמילה שניתן לקרוא אותה מימין לשמאל ומשמאל לימין באופן זהה נקראת “פַּלִינְדְּרום” (או בעברית ‘מילה מתהפכת’). אפשר לחשוב יחד על פלינדרומים נוספים (למשל, אמא, אבא, דוד) ולהשתעשע במשחקי מילים.

לחלק מהמילים בסיפור משמעות שונה כשקוראים אותן הפוך

• שִׁיתּוּף
  • 
  • 
  • 
  • 

לחלק מהמילים בסיפור משמעות שונה כשקוראים אותן הפוך. אפשר לחפש את הדוגמאות ולחשוב על מילים נוספות שהפיכתן מייצרת מילה חדשה.

"הינשוף שראה הפוך" מתחבר באופן טבעי לתכנית הלימודים מפתח הל"ב ולנושא השנתי של משרד החינוך: "האחר הוא אני".

• שִׁיתּוּף
  • 
  • 
  • 
  • 

“הינשוף שראה הפוך” מתחבר באופן טבעי לתכנית הלימודים מפתח הל”ב ולנושא השנתי של משרד החינוך: “האחר הוא אני”.
לחצו כאן להרחבה:

הנושא השנתי,

האחר הוא אני,

מפתח הלב- שונות