השפה העברית

ውይይት - ስሜ

• שִׁיתּוּף
  • 
  • 
  • 
  • 

ይቅርታ ስምህ ማን ነው? – ስለ ስሞቻችሁ ማውራት ትችላላችሁ – እናንተ ወላጆች በስማችሁ የተጠራችሁት ለምንድነው? ለወንድና ለሴት ልጆችስ የሚጠሩበትን ስም ለምን መረጣችሁ? ቅፅል ስሞች አላችሁ? እንዴት አገኛችኋቸው?

ዮዮን በመከተል መንቀሳቀስ

• שִׁיתּוּף
  • 
  • 
  • 
  • 

ዮዮ ይዘላል፣ ይቀመጣል፣ ይወጣል… በእያንዳንዱ ሥዕል ዮዮ በተለየ ቦታ ላይ ይታያል። ዮዮን መተወን የምትችሉ ሲሆን የተቀረው ቤተሰብ እናንተ ባቀረባችሁበት መንገድ ዮዮ በመፅሃፉ ላይ የት እንደሚገኝ ይፈልጋል። ተሳካላችሁ? – ወደ ቀጣዩ ተሳታፊ ትወና መሄድ ይቻላል።

እኔ ሁሌም እኔ ሆኜ እቆያለሁ - ዳቲያ ቤን-ዶር

• שִׁיתּוּף
  • 
  • 
  • 
  • 

አንዳንድ ጊዜ ትደሰታላችሁና አንዳንድ ጊዜ ታዝናላችሁ? – የመጽሐፉ ደራሲዋ ዳቲያ ቤን-ዶር የልጆቹን “እኔ ሁሌም እኔ ሆኜ እቀራለሁ” የሚለውን ዘፈን የጻፈች ሲሆን ዑዚ ሂትማን አቀናብሮታል። የQR ኮዱን ስካን ማድረግና ዘፈኑን መቀላቀል ይችላሉ!

የፈጠራ ስራ - የ"እዚህ በጥሩ ሁኔታ ይኖራሉ" ታፔላ

• שִׁיתּוּף
  • 
  • 
  • 
  • 

የፈጠራ ቁሳቁሶችን ያዘጋጁ፦ የካርቶን አራት ማዕዘን፣ ቀለሞች፣ ማጣበቂያዎችና ምናልባትም ፕላስቲሲን ይቻላል።
ይጻፉና ያስጊጡ፦ በታፔላው መሃል ላይ ስምዎን በመጻፍ፣ በመሳልና በማስጌጥ በክፍሉ መግቢያ ላይ ለመስቀል ጊዜው አሁን ነው!
ሌላ ሀሳብ – የእርስዎን ፎቶዎች ፕሪንት በማድረግ በታፔላው ላይ መለጠፍና ስሞቹን መጻፍ ይችላሉ [ምን እንደ ተባለ ግልጽ አይደለም – የእርስዎ ገጸ ባህርያት]

ፒንተረስት

• שִׁיתּוּף
  • 
  • 
  • 
  • 

ፒንተረስትዘፈኖችና ሌሎችም የፒጃማ ቤተ መጻሕፍት ፒንተረስት ላይ

ውይይት

• שִׁיתּוּף
  • 
  • 
  • 
  • 

ዕብራይስጥን የማግኘት ልምድህን መወያየት ትፈልግ ይሆናል፦ በጨቅላ ሕፃንነትህ መጀመሪያ የተናገሩዋቸው ቃላት ምን ነበሩ? የትኛውን ቃላት ፈጠረዋል? እናንተ፣ ወላጆች፣ የተናገሯቸው የመጀመሪያ ቃላት ምን እንደሆኑ ታውቃላችሁ? ሌላ ቋንቋ አግኝተዋል? በኋለኛው ደረጃ ላይ የዕብራይስጥ ቋንቋን ከተማሩ፣ የቋንቋውን የመማር ልምድ ተወያይተው በምሽት ሲያልሙ የሚናገሩትን ቋንቋ ማወቅ ይችላሉ።

የቤተሰብ መዝገበ ቃላት

• שִׁיתּוּף
  • 
  • 
  • 
  • 

ቤተሰብዎ የትኛውን ቃል ይወዳሉ እና ለምን? እርስዎ የፈጠሯቸው ቃላት አሉ እና የቤተሰብ አባላት ብቻ የሚረዱት? ምናልባት ከእነዚህ ቃላቶች መካከል አንዳንዶቹ ልዩ ታሪክ አላቸው? ከቤተሰብ አባላት ታሪኮችን መሰብሰብ ሊያስደሰትዎ ይችላሉ፡ የጓደኝነት ቃል፣ ልዩ የፍቅር ቃል ወይም ሚስጥራዊ የቤተሰብ ኮድ ቃል።

ስም፣ ቦታ፣ እንስሳ፣ ነገር (ጨዋታ)

• שִׁיתּוּף
  • 
  • 
  • 
  • 

በዕብራይስጥ ጨዋታው Chai, Tzomeach, Domem (እንስሳት፣ አትክልት፣ ነገር) ይባላል። ደብዳቤ ይምረጡ እና ተሳታፊዎች በተመረጠው ፊደል ጀምሮ እንስሳትን ፣ አትክልቶችን እና ነገሮችን መሰየም አለባቸው ።

Haftaa (አስደንጋጭ)፣ boreg (ስክሩ)፣ glida [አይስክሬም]

• שִׁיתּוּף
  • 
  • 
  • 
  • 

Rakevet [ባቡር]፣ mapuhit [ሃርሞኒካ] እና kruvit [አበባ ጎመን] ኤሊዘር ቤን ዩዳ ከፈጠራቸው ቃላት ጥቂቶቹ ናቸው። ሌሎች በዚህ መጽሐፍ ከሁለተኛ እስከ መጨረሻ ገጽ ላይ ይገኛሉ። ተራ በተራ ከዚህ ገጽ ላይ ሁለት ቃላትን መምረጥ እና በአረፍተ ነገር ውስጥ ልትጠቀምባቸው ትችላለህ፡ haftaa (አስገራሚ) እና ganenet (የመዋዕለ ህጻናት መምህር) ወይም ganenet (የመዋዕለ ህጻናት መምህር) እና tizmoret [ኦርኬስትራ] የሚሉትን ቃላት የያዘ አረፍተ ነገር ወይም ስለ tizmoret [ኦርኬስትራ] እና nazelet [ንፍጥ]? በዚህ ገጽ ላይ ያሉትን ሁሉንም ቃላቶች የያዘ አንድ ትንሽ ታሪክ አንድ ላይ ማስቀመጥ የሚችሉ ይመስልዎታል?

የዕብራይስጥ ቋንቋ ማነቃቂያዎች

• שִׁיתּוּף
  • 
  • 
  • 
  • 

ረቢ ይቺኤል ሚሼል ፒንስ (1843–1913) የዕብራይስጥ ቋንቋ አካዳሚ ከኤሊኤዘር ቤን ዩዳ ጋር በማቋቋም በመሬቶች ግዢ ላይ ተሳትፏል። ራቢ ፒንስ እንደ agvania [ቲማቲም] እና shaon [ሰዓት/ ሰዓት] ያሉ አዲስ የዕብራይስጥ ቃላትን ፈለሰፈ።

ኒሲም በሀር (1848–1931) የዕብራይስጥ ቋንቋ በዕብራይስጥ የሚማርበትን የ Torah Umelacha ትምህርት ቤትን በኢየሩሳሌም አቋቋመ። ኤሊዔዘር ቤን ይሁዳ በዚህ ትምህርት ቤት አስተማሪ ነበር።

ሃይም ናህማን ቢያሊክ (1873–1934) – ብሄራዊ ገጣሚው በዕብራይስጥ ቋንቋ አካዳሚ ቁልፍ ተሟጋች ነበር፣ እንደ ሙዚቃ እና የሙዚቃ መሳሪያዎች መጫወት ባሉ መስኮች ሙያዊ ቃላትን ፈጠረ። Matos [አይሮፕላን]፣ matzlema [ካሜራ]፣ እና etzbeoni [ቲምብል] ከፈጠራቸው ቃላት ጥቂቶቹ ናቸው።

ሌሎች ብዙዎች ለዕብራይስጥ ቋንቋ መነቃቃት የበኩላቸውን አስተዋፅዖ አድርገዋል። የዕብራይስጥ ቋንቋ አካዳሚ ድህረ ገጽን በመጎብኘት ስለእነሱ የበለጠ ማወቅ ትችላለህ።

የቃላት ጨዋታዎች፣

• שִׁיתּוּף
  • 
  • 
  • 
  • 

የዕብራይስጥ ስራዎች እና ዘፈኖች ሁሉም በ PJLibrary Pinterest ላይ እርስዎን እየጠበቁ ናቸው

נעים להכיר – פָּלִינְדְּרוֹם

• שִׁיתּוּף
  • 
  • 
  • 
  • 

פלינדרום הוא מילה, משפט או מספָּר שאפשר לקרוא באופן זהה גם מימין לשמאל וגם משמאל לימין. בספר פלינדרומים רבים המודגשים בצבע תכלת. תוכלו לקרוא אותם יחד משני הכיוונים, ואולי תמצאו פלינדרומים נוספים, שלא מופיעים בספר.

משפחה הפוכה

• שִׁיתּוּף
  • 
  • 
  • 
  • 

תוכלו לשוחח על השוני בין בני ובנות המשפחה. במה אנחנו  “הפוכים” או שונים זה מזה? איך מרגישים עם השוני? האם הוא תורם למשפחה? האם הוא מַקשה? מה אפשר להרוויח כשמישהו רואה דברים הפוך מאיתנו?

האזינו לסיפור

• שִׁיתּוּף
  • 
  • 
  • 
  • 

הקשיבו לעוד סיפורים של ספריית פיג’מה בפודקאסט “ירדן ודידי בפיג’מה”.

יום הפוך

• שִׁיתּוּף
  • 
  • 
  • 
  • 

תוכלו לפעול “הפוך” מהרגיל – לצייר ביד שבה אתם פחות משתמשים, ללכת בדרך אחרת מזו שרגילים או לשנות את סדר הדברים שעושים אחה”צ ולראות מה אפשר ללמוד מההתנסות.

קריאה בכיף

• שִׁיתּוּף
  • 
  • 
  • 
  • 

הזמינו את הילדים להשתלב בקריאת הספר בדרכים שונות: לקרוא  לפי התור – שורה הם, שורה אתם; לבחור מילה מרכזית בספר שחוזרת על עצמה ולחפש אותה בכל עמוד; או לתת להם לבחור עמוד או משפט שהם אוהבים במיוחד ולהקריא.

פינטרסט

• שִׁיתּוּף
  • 
  • 
  • 
  • 

שירים, יצירות ועוד הפתעות מחכות לכם בפינטרסט של ספריית פיג’מה.

לא צריך לעמוד על הראש כדי לראות את העולם הפוך!

• שִׁיתּוּף
  • 
  • 
  • 
  • 

לא צריך לעמוד על הראש כדי לראות את העולם הפוך! אפשר לחשוב יחד עם הילדים: במה כל אחד מאתנו שונה, אפילו “הפוך”, מהאחרים (במראֶה, בתחביבים, בדעות, בכישרונות ועוד)? כיצד הייחוד של חברי הכיתה וזוויות הראייה השונות תורמים לכלל? באמצעות ציורים, צילומים או קטעי כתיבה ניתן לערוך על לוח הכיתה תצוגה בה משתקפים הן המייחד, הן המאחד של קהילת הכיתה.

להפנות את תשומת לב הילדים לדמויות השונות בסיפור

• שִׁיתּוּף
  • 
  • 
  • 
  • 

כדאי להפנות את תשומת לב הילדים לדמויות השונות בסיפור: איך כל אחד מגיב כשמתגלה הקושי של שופון? אפשר לקשר את העלילה עם אירועים בכיתה: כאשר מישהו טועה, מתבלבל או “רואה הפוך” מאיתנו, כיצד אנחנו מתנהגים? האם קל לנו לקבל את השוני בקרבנו? האם אנחנו לפעמים מגיבים בביקורתיות, או מזלזלים באחר? מה אנחנו ככיתה יכולים ללמוד על עצמנו מהדמויות בסיפור?

לשוחח עם ילדי הכיתה על הפתרון שמציע מתושלח והשינוי שעוברת קהילת הינשופים כולה

• שִׁיתּוּף
  • 
  • 
  • 
  • 

כדאי לשוחח עם ילדי הכיתה על הפתרון שמציע מתושלח והשינוי שעוברת קהילת הינשופים כולה. מה דעתם? אפשר להזמין את הילדים להעלות פתרונות נוספים, שונים, לבעיה של שופון.

מה שקשה לאחד קל לאחר

• שִׁיתּוּף
  • 
  • 
  • 
  • 

לפעמים מה שקשה לאחד קל לאחר. כדי לחוש את החוויה של מי שקורא הפוך, אפשר לכתוב מילה על נייר ולהציג את הדף מול הראי. מתבוננים בהשתקפות הדף בראי. האם הצלחתם לפענח את המילה?

סיבה למסיבה

• שִׁיתּוּף
  • 
  • 
  • 
  • 

קבלת הספר הראשון בתכנית היא “סיבה למסיבה”, ואתם מתבקשים לקיים סביבו מפגש חגיגי עם המשפחות. כדאי לחשוב כיצד לערב את הורי התלמידים ואת הילדים בחגיגה. לרעיונות ניתן להיעזר במצגת של גילה קרול
כאן,

בניסיון שהצטבר בגני הילדים **כאן**, ובמדריכות המחוז.

לערוך "נשף קריאה" בכיתה!

• שִׁיתּוּף
  • 
  • 
  • 
  • 

בעקבות הסיפור, תוכלו לערוך “נשף קריאה” בכיתה! מבקשים מכל אחד להביא לנשף ספר אהוב מהבית ולהסביר למה בחר בו. קוראים יחדיו, משתעשעים במשחקי מילים, ואפילו מתכבדים במאכלים מיוחדים (למשל עוגיות בצורה של אותיות או תבשיל שקשור לאחד הספרים).

הסיפור מזמין עיסוק בשעשועי מילים

• שִׁיתּוּף
  • 
  • 
  • 
  • 

הסיפור מזמין עיסוק בשעשועי מילים:
אפשר לדפדף בספר ולחפש את המילים שכתובות בצבע כחול. תוכלו לשאול את הילדים: מה מבדיל אותן מהמילים האחרות בסיפור? למה לדעתם הוחלט להבליט מילים אלו?

הסביר לילדים שמילה שניתן לקרוא אותה מימין לשמאל ומשמאל לימין באופן זהה נקראת

• שִׁיתּוּף
  • 
  • 
  • 
  • 

תוכלו להסביר לילדים שמילה שניתן לקרוא אותה מימין לשמאל ומשמאל לימין באופן זהה נקראת “פַּלִינְדְּרום” (או בעברית ‘מילה מתהפכת’). אפשר לחשוב יחד על פלינדרומים נוספים (למשל, אמא, אבא, דוד) ולהשתעשע במשחקי מילים.

לחלק מהמילים בסיפור משמעות שונה כשקוראים אותן הפוך

• שִׁיתּוּף
  • 
  • 
  • 
  • 

לחלק מהמילים בסיפור משמעות שונה כשקוראים אותן הפוך. אפשר לחפש את הדוגמאות ולחשוב על מילים נוספות שהפיכתן מייצרת מילה חדשה.

"הינשוף שראה הפוך" מתחבר באופן טבעי לתכנית הלימודים מפתח הל"ב ולנושא השנתי של משרד החינוך: "האחר הוא אני".

• שִׁיתּוּף
  • 
  • 
  • 
  • 

“הינשוף שראה הפוך” מתחבר באופן טבעי לתכנית הלימודים מפתח הל”ב ולנושא השנתי של משרד החינוך: “האחר הוא אני”.
לחצו כאן להרחבה:

הנושא השנתי,

האחר הוא אני,

מפתח הלב- שונות