גברת אחת מרחוב בצלאל

טיפ לקריאה משפחתית

• שְׁמִירָה
• שִׁיתּוּף
  • 
  • 
  • 
  • 

משפט חוזר בספר מסייע לילדים לעקוב אחר הסיפור, להרגיש פעילים בקריאה ומעצים את החוויה המשותפת. אפשר להקריא את המשפט החוזר בקול מיוחד, להוסיף מחוות ידיים או לשנות את קצב הקריאה; כך, בכל פעם שתגיעו אליו, ישמחו הילדות והילדים להצטרף אליכם.

עוד ועוד

• שְׁמִירָה
• שִׁיתּוּף
  • 
  • 
  • 
  • 

הנטייה לרצות עוד ועוד היא מצב מוכר מחיי הילדים – תוכלו לשוחח עם ילדיכם ולשאול: למה נפלו לגברת בצלאל כל החפצים שהחזיקה? האם לדעתכם היא הייתה צריכה את כל מה שקנתה? כיצד לדעתכם היא הרגישה כשזה קרה? קרה לכם דבר דומה? מה הייתם מציעים לגברת בצלאל לעשות?

רשימת קניות

• שְׁמִירָה
• שִׁיתּוּף
  • 
  • 
  • 
  • 

לאחר שקראתם את הסיפור מספר פעמים, תוכלו להשתעשע ולבדוק – מי יצליח לזכור את הדברים שקנתה הגברת בצלאל לפי הסדר?

זהירות! לא ליפול!

• שְׁמִירָה
• שִׁיתּוּף
  • 
  • 
  • 
  • 

כמה צעצועים וחפצים אפשר להחזיק בידיים מבלי שייפלו? בהשראת הסיפור אפשר לאסוף מרחבי הבית בובות, צעצועים (לא שבירים), כריות וחפצים רכים ולקבוע מסלול מנקודה אחת לאחרת. כעת כל אחד בתורו מנסה להחזיק חפצים רבים ככל האפשר וללכת איתם במסלול שנקבע – משהו נפל? חִזרו להתחלה.

לפעילויות נוספות לחצו!

כמה טוב!

• שְׁמִירָה
• שִׁיתּוּף
  • 
  • 
  • 
  • 

ומה עושה לכם טוב? בסוף היום, לפני השינה, תוכלו לשחק במשחק "כמה טוב" – כל אחד או אחת מספרים על משהו טוב שקרה היום, או על משהו שגורם להם הרגשה טובה.

האזינו לסיפור

• שְׁמִירָה
• שִׁיתּוּף
  • 
  • 
  • 
  • 

האזינו למשורר והסופר יורם טהרלב מקריא את הסיפור.

פינטרסט

• שְׁמִירָה
• שִׁיתּוּף
  • 
  • 
  • 
  • 

יצירות, שירים ופעילויות נוספות בפינטרסט של ספריית פיג'מה.

"איזהו עשיר? – השמח בחלקו"

• שְׁמִירָה
• שִׁיתּוּף
  • 
  • 
  • 
  • 

"שהייתה חסרה לה נורא" – כאשר הגברת שבסיפור יוצאת לטייל או רוכשת דבר-מה, היא אומרת: "כמה טוב!" אלא שמהר מאוד היא רואה משהו חדש ומרגישה שגם הוא חסר לה. הסיפור המחורז מציע נקודת מבט הומוריסטית על הנטייה לרצות עוד ועוד ומאפשר לעסוק בדחיית סיפוקים, בהכרת הטוב ובשמחה בחלקנו.

"כמה טוב!" – תוכלו לשלב את הסיפור בפעילות סדירה ייעודית שתכליתה הכרה בטוב. פעילות כזו יכולה להתקיים כסיכום של השבוע החולף, כדרך לשתף בחוויות מהשבת עם המשפחה, בתחילתו של יום, בסיומו או בכל זמן אחר, תלוי בניהול הזמן בגנכן. פעילות זו עשויה לסייע לילדים לפתח גישה חיובית כלפי מצבים שונים, להכיר תודה על מה שיש ועל מה שנותן להם הרגשה טובה ולהרגיש סיפוק ממקור פנימי.

קוראים את הסיפור

• שְׁמִירָה
• שִׁיתּוּף
  • 
  • 
  • 
  • 

כדאי לקרוא את הספר בקבוצות קטנות, כשלכל ילד עותק משלו. כך יתאפשר לכל אחד להתבונן באיורים בקצב האישי שלו, לעקוב אחר המתרחש ולהעצים את חוויית הקריאה.

קריאות חוזרות – זהו סיפור צביר עם פזמון חוזר. בקריאות חוזרות של הסיפור יוכלו הילדים להצטרף לפזמון כמשחק זיכרון משעשע של הפריטים שצברה הגברת מרחוב בצלאל.

ספר נוסף של יורם טהרלב שיצא ב"ספריית פיג'מה":
לוּ רק

משוחחים על הסיפור

• שְׁמִירָה
• שִׁיתּוּף
  • 
  • 
  • 
  • 

שאלות במהלך הקריאה:

– למה כל החפצים נפלו לגברת?
– איך היא הרגישה, לדעתכם, כשזה קרה?

שאלות הבנה בתום הקריאה:

• לאן הלכה הגברת?
• מה אמרה לעצמה הגברת כשיצאה לטייל?
• מה אמרה לעצמה הגברת כשראתה את הנברשת? את העציץ? את המנדולינה?
• מה קרה לגברת כשהושיטה יד אל המיץ?

מהסיפור אלינו – כדאי  לשתף במקרה שבו רציתם עוד ועוד ממשהו שעשה לכם טוב, ולשאול: גם לכם קרה שרציתם עוד ועוד ממשהו, או שרציתם את כל מה שראיתם בדרך?

כמה טוב! – בעקבות הסיפור תוכלו להכיר לילדים את הפתגם "איזהו עשיר? – השמח בחלקו" ולשוחח על משמעותו. אפשר לשאול:

• אִילו יכולתם לקנות כל דבר שהוא, מה הייתם קונים?
• אֵילו דברים אי אפשר לקנות, לדעתכם? האם, למשל, אפשר לקנות חברוּת טובה? סיפור לילה טוב? הצלחה באתגר? חיבוק משפחתי?

שפה, הומור והבחנה בפרטים – ניתן להתבונן יחד באיורים ולשאול:

• איזה איור אתם הכי אוהבים?
• איזה איור הכי מצחיק אתכם?
• מה הכלבלב עושה בכל עמוד? (ניתן לחקות יחד את התנועות)
• מה הן הבעות פניה של הגברת בתחילת הסיפור ובסופו?
• אֵילו פריטים נוספים יש בכל חנות שהגברת עברה בה?

איך משתנה הקו המאויר בכיתוב "כמה טוב!" מעמוד לעמוד?

שְלוֹמוּת

• שְׁמִירָה
• שִׁיתּוּף
  • 
  • 
  • 
  • 

שְלוֹמוּת (well-being) סביבתית היא אחד מהממדים של שלומות הוליסטית. ממד זה עוסק בקשר שבין האדם לסביבתו. תודעה סביבתית ניתנת לפיתוח כבר מגיל צעיר באמצעות פעילויות המעודדות אחריות למִחְזוּר, לחיסכון באנרגייה ולטיפול בצומח ובחי. הסיפור, הכתוב בהומור ובקלילות, מאפשר פיתוח שיח עם הילדים על הרגלי צריכה ועל השפעתם על הסביבה.

אפשר לשאול:

• האם, לדעתכם, הגברת באמת הייתה צריכה את כל מה שקנתה?
• מה אתם הייתם מציעים לגברת לעשות?
• מה, לדעתכם, קרה בהמשך?
• מה קורה כאשר קונים הרבה דברים שלא צריכים אותם? לְמה הם הופכים? איך הם עלולים להשפיע על הסביבה שלנו?
• איך אנחנו יכולים לתכנן את הקניות שלנו בדרך שתיטיב עם הסביבה?

להשראה והרחבה

הפרק צרכנות נבונה באוגדן "חינוך פיננסי בגיל הרך", שבו מגוון הצעות ופעילויות בנושא.

חוקרים שיווי משקל

• שְׁמִירָה
• שִׁיתּוּף
  • 
  • 
  • 
  • 

מה קרה לגברת מרחוב בצלאל כשהושיטה יד אל המיץ? בהשראת הסיפור תוכלו לחקור ולהמחיש את המושג "שיווי משקל" על ידי פעילויות תנועה משעשעות:

תרגיל החסידה – כיצד ניתן לאתגר את שיווי המשקל מבלי לנוע בכלל? בתרגיל זה ינסו הילדים לעמוד על רגל אחת. לאחר התרגיל תוכלו לשאול:

• איך הרגשתם כשעמדתם על רגל אחת? האם נאלצתם לאחוז במשהו?

תרגיל הכיסא – בתרגיל זה יעמדו ילדי הגן על כיסאות או על שרפרפים וינסו לשלוח יד ועוד יד כלפי מעלה, למחוא כפיים, לכופף ברכיים ולנסות לשמור על שיווי המשקל.

אנחנו הגברת מרחוב בצלאל – כדי לתרגל שיווי משקל והתארגנות במרחב תוכלו לבקש מהילדים שילכו ישר לאורך מסלול ומבלי לסטות ממנו. בפעם הראשונה בקשו מהם ללכת על המסלול וכמו הגברת, לאסוף חפץ אחר חפץ מדי כמה צעדים. בפעם השנייה בקשו מהם ללכת לאורך המסלול בידיים פנויות.

בתום הפעילות אפשר לשאול:

• איזו פעולה דרשה ריכוז גדול יותר?
• איזו פעולה הייתה קלה יותר לביצוע?

להרחבה – "שומרים על שיווי משקל"–
מִשדר לילדים במרחב הפדגוגי גני ילדים

"כמה טוב!" בגן ובבית

• שְׁמִירָה
• שִׁיתּוּף
  • 
  • 
  • 
  • 

לאחר קריאה ושיח אפשר להכין עם הילדים לוח או חוברת "כמה טוב!" שבהם יתעדו בדרכים מגוונות – ציור, צילום, כתיבה ועוד – מחשבות, פעילויות ואירועים שגורמים להם להרגיש טוב.

אפשר לתווך ולשאול:

• על מה הייתם אומרים: "כמה טוב!"?
• מה גורם לכם להרגיש טוב?
• מה יש לכם בבית או בגן שאתם שמחים בו?
• איזה דבר טוב קרה לכם היום? השבוע? בסוף השבוע?

אם אתם בוחרים להכין חוברת, ניתן להנהיג סדירוּת שבה היא עוברת בין המשפחות, והן מתעדות בה רגעים משפחתיים שעושים טוב לבני המשפחה.

הגברת או האדון מרחוב _____

• שְׁמִירָה
• שִׁיתּוּף
  • 
  • 
  • 
  • 

אפשר להציע לילדים להכין ספר דומה בהשראת ספרו של יורם טהרלב:
ראשית, נבחר בדמות שתטייל בסיפור שלנו ונשקול אם היא גברת או אדון, ילד או ילדה.
אחר כך נחליט מה יהיה שם הרחוב שהדמות תטייל בו.
בשלב הבא נבחר אילו פריטים יהיו ברשימת הקניות (אפשר לבחור פריטים גם על פי קטגוריות) ומה יהיה סדר הופעתם.
לאחר מכן נשזור את הפריטים במלל, אפשרי בחריזה.
בהמשך אפשר להציע לילדים לאייר את הסיפור באמצעות מגוון חומרים וטכניקות.

מעלים אירוע בימתי

• שְׁמִירָה
• שִׁיתּוּף
  • 
  • 
  • 
  • 

לאחר היכרות מעמיקה עם הסיפור אפשר להציע לילדים להמחיז אותו. לשם כך אפשר לאסוף יחד את החפצים המופיעים בשיר. אם חפץ מסוים חסר, ניתן להזמין את הילדים ליצור אותו בסדנת הגן.

כדאי לחשוב עם הילדים אם יש קטעים מוזיקליים שהם רוצים לשלב במחזה ומתי (למשל, כאשר הגברת מטיילת).

חשוב לאפשר לילדים לבחור תפקידים לפני הקלעים ומאחוריהם.

אפשר גם להציע לילדים לכתוב סיפור בהשראת "הגברת מרחוב בצלאל" (ראו את הסעיף "יצירת סיפור בעקבות") או להמחיז את סיפור ההמשך המתאר מה קרה לגברת מרגע סיום הספר.

להעשרה – הסרטון ילדים בקדמת הבמה ומאחורי הקלעים – פורטל עובדי הוראה – מרחב פדגוגי.

יֶדַע

• שְׁמִירָה
• שִׁיתּוּף
  • 
  • 
  • 
  • 

שפה ואוריינות
– מְכֻוָּנוּת לספר
– חריזה – יורם טהרלב מפליא בחריזה קולחת לאורך השיר. ניתן לעקוב עם הילדים אחרי החרוזים ואף לנסות להמציא יחד חרוזים נוספים.

מדעים וטכנולוגיה
פתרונות תומכי קיימות, צרכנות נבונה

הרחבת ידע עולם
השיר חושף את הילדים למגוון עצמים מיוחדים מהחי ומהדומם, ובהם פרח ציפורן, נברשת, גלדיולה, מנדולינה, מיתרים וקיוסק.

מְיֻמָּנוּיוֹת

• שְׁמִירָה
• שִׁיתּוּף
  • 
  • 
  • 
  • 

מודעות והכוונה עצמית
השיר מציג את הקושי של הגברת לעמוד בפני סיפוק צורך ואת ה"פתרון" שהיא מוצאת לכך בדמות רכישה לא מבוקרת. ילדים יכולים להזדהות עם הקושי הזה, וניתן לפתח איתם שיח על הנושא.

אוריינות מדעית
השיר יכול לקדם שיח על מיומנויות הקשורות בטיפוח הטבע ובשמירה עליו באמצעות מציאת פתרונות תומכי קיימוּת.

עֲרָכִים

• שְׁמִירָה
• שִׁיתּוּף
  • 
  • 
  • 
  • 

ערכים סביבתיים
תרבות צריכה אחראית – התייחסות למשאבי הטבע כאל אוצר יְקר-ערך שאין לו תחליף וחיוני להמשך הקיום האנושי.